TDAH

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) apresenta múltiplos sintomas em crianças e adultos, como impulsividade, incapacidade de ficar parado, incapacidade de concentração, fala excessiva e inquietação.

Esses sintomas e hábitos não são novos. A inquietação, como é rotulada no século 21, tem sido um costume e uma prática de muitos grupos há um período significativo de tempo. A história nos mostrou vários casos de humanos manipulando objetos por motivos religiosos e mentais, como contas de preocupação e bolas Baoding. Agora, o público ficou fascinado por brinquedos portáteis, como ioiôs e cubos de Rubik.

As escolas têm visto um aumento constante desses brinquedos portáteis na forma de fidget spinners, pop-its, cubos de fidget, lodo e colares elásticos e mastigáveis. Embora os alunos com TDAH sejam os proprietários mais comuns, eles são vistos nas carteiras, mochilas e mãos da maioria dos alunos. No entanto, para estudantes com TDAH, existem prós e contras nessas inquietações.

Há várias coisas em que se concentrar durante um dia na escola. Se houver incapacidade de foco, as informações que levam à compreensão fundamental serão perdidas. Isso pode tornar difícil e frustrante compensar o aprendizado perdido, especialmente à medida que os alunos progridem nas séries. Muitos estudantes com TDAH têm um plano médico e outros têm um plano acadêmico que se baseia no primeiro para criar um ambiente de aprendizagem acessível.

Os Programas Educacionais Individualizados (conhecidos como IEPs) e os planos 504 são baseados em leis e são implementados nas escolas para garantir que todos os alunos recebam o que precisam para ter sucesso. A Lei de Educação de Indivíduos com Deficiência (IDEA) visa permitir que os alunos com deficiência tenham acesso à educação pública, onde as suas necessidades possam ser atendidas para prepará-los para a educação e o emprego futuros.

Os IEPs são documentos legais escritos que são acordados entre o aluno e sua família, os provedores de educação especial e o professor do aluno para garantir o acesso e o sucesso acadêmico. De acordo com a IDEA, “Um IEP deve considerar os níveis atuais de desempenho acadêmico e desempenho funcional de uma criança, e o impacto da deficiência dessa criança em seu envolvimento e progresso no currículo de educação geral. As metas do IEP devem estar alinhadas com os padrões de conteúdo da série para todas as crianças com deficiência.”

A Seção 504 da Lei de Reabilitação de 1973 protege as pessoas com deficiência da discriminação. De acordo com o Departamento de Saúde e Serviços Humanos dos EUA, “a Seção 504 proíbe organizações e empregadores de excluir ou negar aos indivíduos com deficiência oportunidades iguais de receber benefícios e serviços do programa. Define os direitos dos indivíduos com deficiência de participar e ter acesso aos benefícios e serviços do programa.”

Tanto os IEPs quanto os planos 504 podem fornecer ao aluno com deficiência acesso a acomodações para atender às suas necessidades de aprendizagem. Às vezes, essas acomodações incluem acesso a inquietações. Alguns alunos têm acesso a um assento oscilante, um dispositivo portátil ou um objeto para mastigar para ajudar a restringir o foco no conteúdo da sala de aula.

A organização de Crianças e Adultos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade analisou pesquisas sobre inquietações e descobriu: “Vários estudos confirmaram o que muitas pessoas experimentaram através da inquietação: sua capacidade de prestar atenção, sua recuperação de memória e sua resolução de problemas melhoram. Outro estudo concluiu que o comportamento inquieto apresentado por crianças e adultos com TDAH pode ser um esforço para aumentar a sua atenção e estado de alerta.”

Muitas vezes, os alunos com TDAH ficam tão distraídos com seus próprios pensamentos, bem como com o barulho e a atividade das pessoas ao seu redor, que são incapazes de direcionar uma quantidade significativa de atenção total ao conteúdo apresentado. As inquietações podem ajudar alguns a acalmar sua impulsividade e reorientar sua incapacidade de ficar parado e de concentração.

Embora o acesso às acomodações não seja benéfico apenas para os alunos, também é legalmente exigido que os professores permitam a implementação dessas acomodações na sala de aula. No entanto, o uso de inquietações é benéfico para o ambiente de aprendizagem ou é mais uma distração, não apenas para um aluno com TDAH, mas para a turma como um todo?